Un ami qui est prof de maths dans l’enseignement spécialisé (de type 1 : retard mental léger ; et de type 3 : troubles du comportement) me dit que je devrais tenter de faire mon stage dans son école, l’institut Notre-Dame de Joie (Bruxelles), où l’ambiance de travail est correcte. Les programmes de cours correspondant sont de la « forme 3 » (professionnel spécialisé), branche « Économie » :
- D/2007/7362/5/20 : Encodeur de données
- D/2008/7362/5/02 : Assistant de réception-téléphoniste
Pour les caractéristiques (types, formes, phases, etc.) de l’enseignement spécialisé → SeGEC [4].
Je suis bien conscient qu’il y a peu d’adéquation entre ma discipline et ces programmes de cours, que cela nécessiterait aussi des compétences spécifiques, mais je m’informe quand même davantage.
J’ai un peu de mal à trouver de la documentation de qualité sur le sujet en Belgique francophone ; en France, c’est déjà mieux avec une publication du CNDP : Scolariser les élèves autistes [5] ; davantage encore de ressources au Québec, comme par exemple un référentiel sur les élèves à risque et HDAA [6] et une étude sur le concept d’élèves à risque et les interventions éducatives efficaces [7].
[4] SeGEC > Enseignement secondaire > Enseignement spécialisé > Besoins spécifiques.
[5] Éduscol > Guides pour scolariser les élèves handicapés > Scolariser les élèves autistes, 2009.
[6] Fédération des syndicats de l’enseignement > Référentiel : les élèves à risque et HDAA, 2009.
[7] Ministère de l’Éducation > Sur le concept d’élèves à risque et sur les interventions éducatives efficaces, 2003.